红光中学
教师作品

现代文阅读之人物描写句的赏析 教学反思

日期:2015/04/20 11:10:16 来源: 

本堂课的内容所讲的知识点其实很简单,我们的学生在初一、初二年级都做过练习。现在正值初三年级复习阶段,按照我们的复习计划,这段时间正好复习这个知识点,最近的检测中也涉及到这个考点,可是得分率很低,因为有一部分学生根本不知道从何答题(找不到方向),还有一部分学生知道方法,却失误在没有规范答题。针对这些问题,设计这堂研讨课,想通过这样的方式规范学生的答题,引起重视。

最初的这堂课,我设计的题目是《现代文阅读之重点句子的赏析》,内容涉及到三个方面即人物描写句子、景物描写句子和抒情句子的赏析。一节课下来,每一个内容只能练习一道题,而且学生容易听糊涂,如乱麻一样,理不清。区教师进修学院陈远霞老师在听了这一节课后就指出其一:人人都追求美,课堂要有美感就必须要瘦身,精简内容;其二:归纳的方法必须简单实用,课堂呈现的每一个板块所隐含的知识是不同的,如果每个板块做的是同一件事,那就是单一的练习课了;其三要调动学生的积极性,把握好时间。在这之后,我对课件进行了修改,在备课组的帮助下最后一次修改成定稿。

我加入了今年《中考说明》里涉及到的这个知识点,结合近三年中考试卷让学生从中发现常被用作赏析句子的特征即描写人物的句子和描写景物的句子,这堂课又在此基础上缩小范围,只针对人物描写句子进行归纳方法和练习。通过回忆这个考点常出现的题型,提醒学生试图揣摩出题老师意图,不管提问方式如何多变,而考点依旧。

然后从得分统计表中点明学生得分率低的原因:未掌握方法和不规范答题。引起学生重视,答题第一步就要找准方法,自然而然引出下一个环节从例题的答案中发现规律从而总结方法,最后检验学生对这个考点的掌握程度,面对一篇文章,通过自己出题、给分、答题的方式,采取学生互评的方式巩固知识。

这堂课仍然有许多值得商榷的地方。比如知识点的深度问题,在运用方法解题的时候,学生都会按照归纳出的方法一步一步做,这时候最应该强调的是句子中的关键词如何找?哪些是关键词?表达人物怎样的情感?需要学生高度准确地概括,这应该算是难点,本堂课在难点突破处做得不是很好。

向丹